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      做有情、有家、有趣、有范的幸運兒——來自中山市青年教師領軍人才培養對象賀琳老師的職業思考


      來源:民進中山市委會 作者: 編輯時間:2021-09-14

        加繆說,對未來真正的慷慨就是把一切獻給現在。誠哉斯言,教師的職業幸福感并非時間長度的自然積累,而是在專業提升的過程中,始終保持最受歡迎的現在時。2021年9月7-9日,作為中山市青年教師領軍計劃培養對象的一員,中山市第一中學教師、民進中山一中支部主任賀琳同志參加了為期三天的深圳交流學習之行。他覺得,教師的專業發展沒有盡頭,只有在不停地自我更新中,方能跟上時代的步伐,成為擼起袖子加油干的時代追夢人!

      第四排右一為賀琳

        短短的三天深圳之行,課程安排得緊張而充實。先后有6位深圳名師一展風采,就自己的專業成長之路和來自中山的同行們做了分享,滿滿的干貨帶來思維的深刻碰撞。賀琳老師在甘之如飴地汲取深圳優秀教師的先進經驗時,也深深領會到教師成長“四有”的重要性。

        ——教師的發展要有專業支撐

        過硬的專業能力是教師的底氣所在。是一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種無須聲張的厚實,一種能夠看得很遠卻又并不陡峭的高度。教師的專業發展需要教師成為教學的有心人,去探尋教育的難點,解決教育的疑點,關注教育的重點;教師的專業發展需要教師成為學生的引路人,心里不能裝著名和利,眼里看著分數和排名,要從“心”入手,從“情”著力,把愛灌注到孩子心中。教師的專業發展需要教師做科研攀登的苦心人,不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?教師工作平凡,可教育無小事,每一個教育問題都值得研究,只有苦心孤詣育桃李,方能笑對春光寫贊歌!

        ——教師的發展要有家庭支持

        教師的發展離不開奉獻,也離不開家庭的支持。但如果工作成了生活的全部,家庭變成了學校的延長線,那這樣的教師哪怕成就了別人也是毀滅自我的悲哀者,并不值得景仰和學習。來自深圳紅嶺中學的吳磊老師就是一個懂得用智慧去雙贏的老師。她不僅是學校的行政,還是名師工作室的主持人,除了要帶教學班,還要參加各種比賽活動做評委,她的生活是連軸轉的“永不停息”??杉幢闳绱?,吳磊老師依然把家庭放在同等重要的位置,她用“偷閑”“取巧”“減負”等巧妙方式舒緩工作任務和排解壓力,把家庭生活過得有滋有味。正是有了大后方的鞏固,才有了教學主陣地的不斷拓展。

        ——教師的發展要有情趣追求

        教師是面對未成年人的育人工作者。如果可以選擇,估計沒有哪個學生會希望自己的老師是一個寡言無趣的人。教師不僅教書,還在育人。會把自己的世界觀、生活情趣都潛移默化的傳遞給孩子。深圳寶安中學的方靜老師就講到了她老公的故事。一個被物理耽誤的藝術老師,但即便如此,她老公依然把生活過得充滿詩意。他用相機捕捉天地之美,用鏡頭展現改革開放的歷史變遷,為了愛情的圣潔和單純,他們甚至選擇了丁克生活。深圳紅嶺中學的吳磊老師知性典雅的背后正是她對生活情趣的追求,才有了一身的雅韻。老師絕不能活成古董一樣的泥土味。

        ——教師的發展要有健康體魄

        新時代的教師絕不是蠟炬成灰淚始干的悲愴和可憐,而應是陽光健康的活力范。如果生命活成了殘缺,那榮譽拿得再多又有何意義?滿身傷疤的背后是投射給學生教師的不幸,哪怕獲得尊重和感動,可能也無法帶來職業榮耀的吸引。所以,教師要學會愛自己,愛家庭,愛學生,愛生活。

        做有情、有家、有趣、有范的教師,既釋放自己,完善自己,也呵護學生,利于教育,這將是一個成熟教師的必由之路,更是真正幸運的職業之路。

       

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